将学习者看作一无所知是荒谬的——基于学程融通的小学语文课堂重构

• 作者: 沈春媚
• 来源期刊: 人民教育
• 关键词: 学习起点 学程 小学语文课堂 小学生 课堂学习 教学目标 教学设计 学习目标 学习过程 认知发展 课堂教学 教学内容 教学过程 重构 中心 选择 描述 教师
• 年，卷（期）: 2017,（22）
• 所属期刊栏目: 专业
• 页码范围: 56-61
• 页数: 6页
• 语种: 中文

摘要

对于小学生而言,一次完整的课堂学习可以描述为从他的学习起点到学习目标之间的认知发展过程.起点的选择决定着教学内容,也决定着课堂学习过程的长短、效果等.我们经常会看到这样的现状:很多教师把课前精力全部放在教学设计上,花大力气设计了一节课,却全无用武之地,原因就在于把学生的学习看作了“零”起点.以“学”为中心的课堂,该如何了解并确定学生的学习起点,并将此作为调整教学目标、实施教学过程的依据?我们提倡“学程融通”,从源头出发找到学生的学习起点,从而调整教学目标和设计,重构课堂教学.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	沈春媚		16	2	1.0	1.0