PBL教学实践中对教师角色转换的思考

• 作者: 勾春燕 张寅 李丽 李晶滢 李秀惠 程香普
• 来源期刊: 继续医学教育
• 学科: 教育
• 关键词: PBL教学 教学理念 教师角色转换
• 年，卷（期）: 2017,（10）
• 所属期刊栏目: 医学教育进展
• 页码范围: 43-45
• 页数: 3页
• 分类号: G642
• 字数: 3158字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-6763.2017.10.022

摘要

PBL教学模式在实施过程要求教师的角色有相应转换,角色转换的前提是以"授之以渔"代替"授之以鱼"的教学理念转换.PBL教学过程不同阶段教师的角色应有不同的定位,角色转换体现在从备课到教学细节的各个教学环节,备课阶段应当是教学过程的策划者,学生讨论前是组织者、资源引导者,学生讨论过程中是旁听者、记录者、鼓励者、引导者,总结阶段是点评、总结者.教师角色转变过程中仍有值得讨论的问题,包括以真实病例还是教学病例仍有争议、如何纠正学生的错误观念、如何解决PBL时间过长的问题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李秀惠	首都医科大学附属北京佑安医院中西医结合中心	123	844	14.0	22.0
2	李丽	首都医科大学附属北京佑安医院中西医结合中心	193	1055	16.0	23.0
3	勾春燕	首都医科大学附属北京佑安医院中西医结合中心	33	169	7.0	12.0
4	李晶滢	首都医科大学附属北京佑安医院中西医结合中心	19	89	6.0	8.0
5	程香普	首都医科大学附属北京佑安医院中西医结合中心	13	56	4.0	7.0
6	张寅	首都医科大学附属北京佑安医院中西医结合中心	7	32	4.0	5.0