翻转课堂对护生学习能力影响的Meta分析

• 作者: 张盼盼 梁芳芳 窦昊颖
• 来源期刊: 护理研究
• 关键词: 翻转课堂 传统课堂 护生 学习能力 Meta分析
• 年，卷（期）: 2017,（28）
• 所属期刊栏目: 科研论著
• 页码范围: 3545-3550
• 页数: 6页
• 分类号: G642.0
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-6493.2017.28.017

摘要

[目的]系统评价国内外传统课堂教学与翻转课堂教学对护生学习能力的影响.[方法]检索中国知网、维普、万方、CBM、MEDLINE、PubMed、Embase、Web of Science和Cochrane Library数据库,依据纳入与排除标准进行文献筛选,采用Cochrane Handbook 5.1.0偏倚风险评估工具评价纳入文献质量,最终运用Revman 5.3软件进行统计处理.[结果]本研究纳入21篇文献,Meta分析结果显示:与传统教学法相比,翻转课堂教学可显著提高护生的理论成绩(MD=5.55,95%CI 3.50~7.59,P<0.00001)、操作成绩(MD=5.13,95%CI 3.31~6.95,P<0.00001)及团队协作能力(RR=1.49,95%CI 1.34~1.66,P<0.00001).此外,翻转课堂教学法还有提高护生自主学习能力的趋势.[结论]翻转课堂可提高护生理论成绩、操作成绩及团队协作能力,但对护生自主学习能力的影响尚不确定,仍需更多大样本、高质量研究加以证实.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	窦昊颖	天津中医药大学护理学院	50	177	6.0	11.0
2	梁芳芳	天津中医药大学护理学院	12	11	2.0	3.0
3	张盼盼		7	12	2.0	3.0