阅读理解应多角度

• 作者: 苏振宏
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读理解 《语文课程标准》 阅读教学 似是而非 教学存在 文学阅读 学生 主观性
• 年，卷（期）: 2017,（11）
• 页码范围: 104-105
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

现在进行阅读教学似乎变得越来越简单,学生通过自学似乎完全可以学懂,阅读教学也很难教出新意,但是在考试时,有一些主观性的题目,学生的答案却是似是而非,其实这都是对于阅读教学存在认识的误区所导致的。《语文课程标准》指出：＂文学阅读与鉴赏要努力从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑。＂也就是在阅读教学时要注意从多层次、多角度来理解文本,不能将阅读的要求停留于让学生了解在什么时间、什么地方、发生了什么事的水平.

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1	苏振宏		2	0	0.0	0.0