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鼓励更多“杂音”,建构个性化语文课堂
鼓励更多“杂音”,建构个性化语文课堂
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摘要：
在高中语文教学中,教师要鼓励学生大胆地说出自己心中的看法,鼓励课堂出现更多“杂音”,让语文学习变得更个性化.教师可以用问题引领学生说出自己的看法,并跟进学生的思考过程;教师可以鼓励学生深入探究,获得更多阅读体验;教师可以让学生模拟文本中的角色,在表演中展现出个性.
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文献信息
| 篇名 | 鼓励更多“杂音”,建构个性化语文课堂 | ||
| 来源期刊 | 中学课程辅导（教师通讯） | 学科 | |
| 关键词 | 杂音 个性化 高中语文 | ||
| 年，卷（期） | 2017,（17） | 所属期刊栏目 | 观点 |
| 研究方向 | 页码范围 | 4 | |
| 页数 | 1页 | 分类号 | |
| 字数 | 语种 | 中文 | |
| DOI | |||
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期刊影响力
中学课程辅导(教师通讯)
主办单位：
山西省出版工作者协会
出版周期：
半月刊
ISSN：
1992-7711
CN：
14-1307/G4
开本：
大16开
出版地：
安徽省合肥市
邮发代号：
22-454
创刊时间：
1987
语种：
chi
出版文献量（篇）
10692
总下载数（次）
9
总被引数（次）
3533
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