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课堂教学有效追问的三个“落点”
课堂教学有效追问的三个“落点”
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摘要：
在小学数学课堂教学中,追问是激发学生数学思维的有效手段.教师要善于在学生的认知肤浅处、学习错误处、课堂 生成处追问,促使学生深入思考,提高学生的思维能力.
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文献信息
| 篇名 | 课堂教学有效追问的三个“落点” | ||
| 来源期刊 | 小学教学参考：数学版 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 追问 落点 认知肤浅处 学习错误处 课堂生成处 | ||
| 年，卷（期） | 2017,（9） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 85-85 | |
| 页数 | 1页 | 分类号 | G623.5 |
| 字数 | 语种 | ||
| DOI | |||
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研究主题发展历程
节点文献
追问
落点
认知肤浅处
学习错误处
课堂生成处
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研究来源
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
小学教学参考：数学版
主办单位：
广西教育学院
出版周期：
月刊
ISSN：
1007-9068
CN：
45-1233/G4
开本：
出版地：
广西南宁市建政路37号
邮发代号：
48-39
创刊时间：
语种：
出版文献量（篇）
9785
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