CBL教学法在妇产科全科医学教育中的效果评价

• 作者: 张瑾 白文佩
• 来源期刊: 继续医学教育
• 学科: 教育
• 关键词: CBL教学法 妇产科 全科医学
• 年，卷（期）: 2017,（11）
• 所属期刊栏目: 医学教育进展
• 页码范围: 47-50
• 页数: 4页
• 分类号: G642
• 字数: 3719字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-6763.2017.11.023

摘要

目的 探讨CBL教学法在妇产科全科医学教学中的教学效果.方法 将37名首都医科大学2013级临床医学系本科生随机分为CBL教学组(CBL组,20人)和对照组(传统教学组,即CG组,17人).采用基础理论考试、临床思维测试和问卷调查相结合的方法进行教学效果评估.结果 两组理论考试结果比较,差异无统计学意义(P>0.05).临床思维测试成绩CBL组高于CG组,差异有统计学意义(P<0.01).调查问卷结果显示,CBL教学法能提高医学生医患病情沟通能力、综合分析病情能力、社区保健能力及患者随访能力,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 CBL教学法适用于妇产科全科医学教学,但还需要继续实践.