多尔的后现代课程观对我国课程改革的启示——读《后现代课程观》有感

• 作者: 王晓宇
• 来源期刊: 科教导刊-电子版（上旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 多尔 后现代课程 课程改革
• 年，卷（期）: 2017,（7）
• 所属期刊栏目: 教育观点
• 页码范围: 19
• 页数: 1页
• 分类号: G423
• 字数: 1916字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6813(s).2017.07.016

摘要

多尔认为课程目标不应预先确定,课程内容不应是绝对客观和稳定的知识体系,课程不应该注重灌输和阐释,所有课程参与者都是课程的开发者和创造者,课程是师生共同探索新知识的发展过程,世界的知识不是固定在那里等待被发现的,而是通过我们的反思行为得以不断地扩展和生成.多尔的课程理论具有建构性特征,比较系统,它的这些主张无疑为课程的研究开辟了新的研究空间.多尔的后现代课程观为我国的基础教育课程改革带来了一些启示.