以问题为中心和以案例为基础的讨论式教学模式在重症医学科教学中的应用评价

• 作者: 于朝霞 张向阳 王毅 王鑫 顾亚楠
• 来源期刊: 现代生物医学进展
• 学科: 教育
• 关键词: 以问题为中心的教学 以案例为基础的教学 重症医学科 教学模式
• 年，卷（期）: 2017,（33）
• 所属期刊栏目: 生物医学教学
• 页码范围: 6557-6560,6596
• 页数: 5页
• 分类号: G642
• 语种: 中文
• DOI: 10.13241/j.cnki.pmb.2017.33.036

摘要

目的:探讨以问题为中心的教学(PBL)和以案例为基础的教学(CBL)的讨论式教学模式在重症医学科教学中的应用价值.方法:选取2015年至2016年在重症医学科轮转实习五年制与七年制学生70人,按随机数字表法分为实验组与对照组各35人.实验组采用PBL结合CBL的讨论式教学模式,对照组采用传统的教学讲座法,实习轮转结束后进行统一考试检查两组学生理论知识与技能操作,同时发放问卷调查进行教学效果评估.结果:考试中非病例分析题得分,实验组为(47.51± 4.75)分,对照组为(46.69± 4.54)分,差异无统计学意义(P=o.458);病例分析题与技能操作得分,实验组分别为(34.55± 3.01)分、(79.91±4.04)分,均优于对照组的(26.47±2.18)分、(65.98± 6.47)分,差异有统计学意义(P＜0.05).问卷调查显示,实验组学员在评价个人所接受教学模式可以激发学习兴趣、提高自学能力、团队合作能力、沟通和表达能力、检索查阅文献能力、技能操作水平和促进建立临床思维所占比例分别为85.71％、82.86％、88.57％、77.14％、85.71％、94.29％和85.71％,均高于对照组的42.86％、34.29％、28.57％、31.43％、51.43％、45.71％、54.29％,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL结合CBL讨论式教学法有助于提高重症医学科的教学质量,同时受到学生欢迎.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张向阳	新疆医科大学第一附属医院心脏中心	177	1065	16.0	22.0
2	王鑫	新疆医科大学第一附属医院重症医学科	30	118	6.0	9.0
3	王毅	新疆医科大学第一附属医院重症医学科	63	293	9.0	13.0
4	于朝霞	新疆医科大学第一附属医院重症医学科	19	107	6.0	10.0
5	顾亚楠	新疆医科大学第一附属医院重症医学科	6	35	3.0	5.0