引导式和启发式教学 ——以"光的本质"教学为例

• 作者: 田景华
• 来源期刊: 科教文汇
• 学科: 教育
• 关键词: 波粒二象性 学说之争 科学规律 人文内涵引导式教学
• 年，卷（期）: 2018,（8）
• 所属期刊栏目: 基础教育
• 页码范围: 115-120
• 页数: 6页
• 分类号: G642
• 字数: 7185字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.03.050

摘要

波粒二象性是量子力学中最重要、最根本的概念之一,但对于光既是波又是粒子,且随着观测手段不同而分别观察到波动性或粒子性这点在高中物理课程中讲解得比较抽象,学生一般都难以理解和消化.本文通过从对光本性研究的历史出发,详细介绍光的波动说和微粒说世纪之争.通过物理科学发展的历史为出发点和主要线索,跟随大争论年代诸多著名物理学家的脚步,引导学生深入认识和理解光的波动性和粒子性两个方面,进而统一到光的波粒二象性的概念.从光的本性的教学中让学生能体验探索自然规律的艰辛与喜悦,树立研究过程中不畏权威、坚持不懈的精神,进而发现物理规律中丰富的人文内涵.