知识观视角下幼儿园教育“小学化”倾向的结与解

• 作者: 杨晓萍 杨雄 韩耀阳
• 来源期刊: 早期教育：教科研版
• 学科: 教育
• 关键词: “小学化”倾向 课程知识观 生活经验 知识情境化
• 年，卷（期）: 2018,（3）
• 页码范围: 7-11
• 页数: 5页
• 分类号: G610

摘要

幼儿园教育“小学化”倾向是指在幼儿园的教育教学中，错误地把幼儿当小学生来看待，将小学的教育内容、教育方法等植入幼儿园教育教学实践中，使之常态化，进而演变为一种普遍化、趋势化的功利、错误的教育倾向，且日益成为一种愈演愈烈、难以根治的痼疾。从知识观角度审视幼儿园课程知识的去儿童化、去情境化和去整体化；发现儿童化是儿童知识本质的要求，情境化是知识情境性的要求，整体性是世界和儿童整体性的要求；这就要求课程应以儿童为中心开展教学活动、进行情境化课程设计和以实践的方式实施整体性教育。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨晓萍	西南大学教育学部	222	970	16.0	25.0
2	杨雄	西南大学教育学部	19	21	2.0	4.0
3	韩耀阳	西南大学教育学部	2	0	0.0	0.0