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由“楞次定律”备课引发对“通识教育”的思考
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摘要：
从笔者十多年的教学经历来看,高中物理始终是学生比较畏惧的一门学科,知识点枯燥且抽象是阻碍学生学习好物理的拦路虎之一。通过改进传统的教学方法,如采用'探究式教学'、'学案导学'等方式,这些做法的确可以提高学生的物理成绩,但笔者觉得这只是改变了外在的教学形式,并没有抓住物理这门学科的本质就行教学,学生很少能从高中物理课中得到相应人生观和世界观的提升,教学也没有对应好学生在高中层次人的发展水平需要,因此学生学习物理的兴趣也就没有真正调动起来,也谈不上对物理的可持续性学习。
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文献信息
| 篇名 | 由“楞次定律”备课引发对“通识教育”的思考 | ||
| 来源期刊 | 湖南中学物理 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 教学模式 物理教学 通识教育 | ||
| 年，卷（期） | hnzxwl_2018,（4） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 33-33 | |
| 页数 | 1页 | 分类号 | G633.7 |
| 字数 | 语种 | ||
| DOI | |||
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物理教学
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期刊影响力
湖南中学物理
主办单位：
湖南师大
出版周期：
月刊
ISSN：
1673-1875
CN：
43-1041/O3
开本：
16开
出版地：
湖南省长沙市河西二里半湖南师范大学校内
邮发代号：
创刊时间：
1987
语种：
chi
出版文献量（篇）
5173
总下载数（次）
45
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