"4R"课程观对综合实践活动有效实施的指导意义

• 作者: 朱小平
• 来源期刊: 综合实践活动研究
• 关键词: @@@@提出问题 交流常态化 活动方式 课程内容递进 思维方法 高阶思维
• 年，卷（期）: 2018,（11）
• 所属期刊栏目: 课程建设
• 页码范围: 7-10
• 页数: 4页
• 字数: 4544字
• 语种: 中文

摘要

教育部《中小学生综合实践活动课程指导纲要》(以下简称"《指导纲要》")从多尔的后现代主义课程观"4R"特性,即丰富性(richness)、关联性(relations)、回归性(recursion)和严密性(rigor)看形成了新的课程观、教学观和师生观及其实现途径.课程的丰富性要多管齐下实现学生提出问题的多样化与个性化;课程的关联性要建立新的教学机制——展示交流的常态化和活动方式多元化;课程的回归性要留给学生足够的反思空间,建构不断递进的活动课程内容;课程的严密性要引导思维方法,发展学生的高阶思维.因而,"4R"特性为课程的有效实施提供了一个很好的理论指导.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱小平		12	3	1.0	1.0