小学阅读教学中的"主问题"设计

• 作者: 王海英
• 来源期刊: 教育现代化
• 关键词: 语文课程 小学语文 阅读教学
• 年，卷（期）: 2018,（4）
• 所属期刊栏目: 基础教育
• 页码范围: 355-356
• 页数: 2页
• 字数: 2534字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2018.04.151

摘要

《语文课程标准》中提到,通过阅读来采集知识、信息,从而发展思维、认知世界.学生在阅读过程中会主动积极的进行思考和感受书中内容、感受人物的情感,从而加深理解,对学生的情感、思想起到熏陶和启迪的作用.要想在课堂上以上效果,那么对于学生阅读后的问题设计就显得更加重要了.也就是说语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问艺术.纵观近年来的小学语文课堂,问题"过多、过浅、过碎",抓不住文章的重点,突不破文章的难点,品不透文章的妙点,使一篇篇精美的课文变得支离破碎,也严重影响了课堂效率.因此,必须要提高课堂效率,还课堂以生命活力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王海英		6	8	2.0	2.0