基于案例学习对不同学习风格医学生批判性思维的影响

• 作者: 吴嘉婴 李臻 李雅春 洪建国 陆娇
• 来源期刊: 中华医学教育杂志
• 关键词: 基于案例学习 批判性思维 学习风格 医学生
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 所属期刊栏目: 教学方法
• 页码范围: 829-833
• 页数: 5页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2018.06.007

摘要

目的 本研究通过比较基于案例学习(case-based learning,CBL)教学对不同学习风格的医学生批判性思维的影响,探讨提高医学生批判性思维的教学策略.方法 选取上海交通大学2012级五年制临床医学专业51名学生为研究对象,在实施CBL教学前后进行学习风格与批判性思维的评估,比较不同学习风格学生批判性思维能力的差异及对CBL教学反馈的差异.结果 学生的学习风格以适应型为主,其次为聚合型,同化型最少.不同学习风格的学生在批判性思维能力、出科考试表现和CBL考试方面差异均无统计学意义(均P>0.05).在CBL教学前后,适应型学习风格的学生批判型思维能力总分提高最为显著(238.82±26.04比253.47±18.98,F=0.404,P=0.028);发散型风格的学生在批判性思维的自信心和求知欲的维度上,由负性水平提高到中等水平(28.55±4.57比32.00±5.71,t=2.680,P=0.023;29.18±5.58比31.55±6.23,t=2.729,P=0.021);而在同化型和聚合型风格的学生中未观察到这些现象.结论 CBL教学能够提高医学生的批判性思维能力,对发散型和适应型学习风格的学生效果较为显著.在医学生的临床教学中需要考虑到学生的学习风格这一重要因素.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	洪建国	上海交通大学附属第一人民医院儿科	83	1498	23.0	36.0
2	陆娇	上海交通大学附属第一人民医院儿科	7	97	5.0	7.0
3	李臻	上海交通大学附属第一人民医院儿科	24	374	10.0	19.0
4	李雅春	上海交通大学附属第一人民医院儿科	7	39	4.0	6.0
5	吴嘉婴	上海交通大学附属第一人民医院儿科	1	6	1.0	1.0