日语专业低年级主干课程中的混合教学策略——以日语动词被动态的习得为例

• 作者: 陈朝琰
• 来源期刊: 发明与创新·职业教育
• 关键词: 认知教学法 "联想-认知"观念 混合教学策略
• 年，卷（期）: 2018,（7）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 18-19
• 页数: 2页
• 字数: 3158字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-0954.2018.07.013

摘要

在专业外语教学过程中,传统语法教学长期占据主导地位,多采取接近运动技能训练的教学方法,注重对语言结构的"定型"和"强化刺激".但长期枯燥的强化训练会让学生对日语学习失去兴趣,学生的语言实际运用能力也无法得到提高.在这种情况下,以生成语言学、认知心理学为理论基础的"认知教学法"被积极推广.文章分析了"认知教学法"的特点,以专业日语教学中"被动态"的教授为例,运用混合教学策略,旨在加强学生对知识点的理解,提高学习效率.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈朝琰	四川外国语大学重庆南方翻译学院	1	0	0.0	0.0