关注学生“差异性”,提升“翻转课堂”实效——以“解二元一次方程组”为例

• 作者: 刘跃
• 来源期刊: 启迪:教育教学版
• 学科: 社会科学
• 关键词: 教学 学生 翻转 课堂
• 年，卷（期）: 2018,（12）
• 页码范围: 36-37
• 页数: 2页
• 分类号: C

摘要

差异教学是建立在教育测查和教育诊断的基础上的,“翻转课堂”与传统教学模式的区别核心在于“以学定教”,课前的教学资源包帮助学生完成浅层次学习,教师根据学生知识的掌握情况设计课堂内的教学活动,完成深层次学习,为学生个性发展提供了时间和空间的保障。笔者所在的江苏省初中数学骨干教师培育站在近两年的翻转教学实践中取得了丰硕的额成果(曾获2017年江苏省教学成果一等奖),现以《10.3解二元一次方程组(1)》(苏科版七年级下册)教学片段为例,供同行参考。

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1	刘跃		5	0	0.0	0.0