规训抑或引领——班规视角下儿童规则教育的实践困惑与省察

• 作者: 张聪
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 规则教育 儿童成长 班规 实践 规训 教育评价 价值关怀 合法性基础
• 年，卷（期）: 2018,（18）
• 页码范围: 7-7
• 页数: 1页
• 分类号: G41

摘要

班规以其教育性、权威性与仪式性成为审视儿童规则教育的重要视角，而规则教育正是实现儿童率性教育的重要路径。当下的儿童规则教育在制订、执行、评价等方面存在着实践困惑：第一，规则教育建构的程序简化；第二，规则教育对象的指向模糊；第三，规则教育执行的过程错位：第四，规则教育内容的盲目利他；第五，规则教育评价的重心偏颇。为此，应省察儿童规则教育，重塑儿童规则教育应有的价值关怀，做到：建构儿童规则教育的合法性基础，反映儿童成长的意愿；重建儿童规则教育的本体性价值，完成对规则的认知与实践；明确儿童规则教育的现实性类型，引导儿童的相互性班规，拓展儿童的践行性班规，关注儿童的需求性班规；反思儿童规则教育的功能性限度，认识“反规则教育”及“过度规则教育”的弊端。