摘要:
音乐教育作为美育的重要组成部分,对幼儿的素质提升与全面发展有着重要的作用。幼儿阶段的音乐学习,主要是培养幼儿的乐感,为幼儿从感性认知到理性认知打下良好的基础,从而使幼儿更好地适应将来的音乐学习。为此,我们尝试运用游戏化的方式,结合山区幼儿实际发展水平,巧妙利用山区资源,创设学中玩、玩中学的环境,激发幼儿学习热情,让幼儿积极自主地参与、体验、感悟游戏教学模式下形式多样的音乐元素,使幼儿从小接受音乐的熏陶,感受音乐的魅力,激发幼儿音乐学习的兴趣,使幼儿在学习中感受到愉悦和趣味。一、山区幼儿园游戏化音乐活动的问题与困难一是从家长层面上来看,许多家长片面地认为音乐教育就是教孩子学唱几首歌、随着音乐表演动作等,对什么是游戏化音乐教育不了解、不理解,甚至认为教师没有认真教。二是从教师层面上看,大多山区幼儿园教师在开展音乐活动时仍存在“重技能、轻体验”的问题,教学形式仍然是“教师教、幼儿学”,存在一定的小学化倾向,导致幼儿对音乐活动没有兴趣。三是从幼儿园层面来看,一些幼儿园热衷于模仿城市幼儿园,盲目追求“城市化”,盲目套用城市的音乐教材,追求添置大型音乐器材等,忽略了农村幼儿原有的音乐素养与水平,忽略了农村独有的乡土资源优势,导致了城市教育内容、音乐器材运用于山区幼儿音乐教育时所带来的不适宜问题。