论翻转课堂教学实施效果的提升:情景因素与权变路径

• 作者: 李小军 郭伟明
• 来源期刊: 江西理工大学学报
• 学科: 教育
• 关键词: 翻转课堂 权变理论 情景因素 实施路径
• 年，卷（期）: 2019,（2）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 72-78
• 页数: 7页
• 分类号: G642.1
• 字数: 5387字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13265/j.cnki.jxlgdxxb.2019.02.013

摘要

在互联网和新媒体时代,以知识单向灌输为主要表征的传统教学模式面临诸多挑战."信息大爆炸"的时代背景、"严进严出"的政策背景和"互联网+"的技术背景共同表明了传统教学模式的变革窗口已经打开,翻转课堂将成为变革的趋势之一.众多学者对翻转课堂进行研究与效果检验后发现:虽然其在理论上具有可操作性,但实施效果呈现出了一定差异.系统论认为,"现象不能分解为局部的事件",即翻转课堂的实施效果与多种情景因素有关,并不能简单地归咎为翻转课堂本身存在问题.从管理学的学科角度可以把这些有关的情景因素划分和归类为实施主体(教师)、实施对象(学生)、实施内容(教学材料)和实施环境(教学环境)等四类.权变理论认为,并不存在可以应用于所有情景因素的理论,因此翻转课堂教学实施应遵循权变路径:即结合"结构良好""结构一般"和"结构不良"三类情形,分别采取直接实施翻转课堂、半翻转课堂和传统教学模式微创新等行动策略.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李小军	广州大学公共管理学院	43	145	6.0	9.0
2	郭伟明	广州大学公共管理学院	4	3	1.0	1.0