平衡与衔接:美国“K学段”教育高质量发展的对策与启示

• 作者: 张金梅
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 美国K学段教育 高质量 幼儿园大班 幼小衔接
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 所属期刊栏目: 学前教育政策研究
• 页码范围: 65-77
• 页数: 13页
• 分类号: G619/712
• 语种: 中文

摘要

美国0～8岁早期教育旨在建构一种无缝衔接的高质量教育体系,其中5～6岁的K学段恰好处于从学前教育向小学教育的过渡阶段,具有一种承上启下的独特性.然而近二十年来,美国K学段教育在理念和实践层面一直陷入“发展取向”与“学业取向”之争,因两者之间无法达到平衡,而造成无法延续学前教育的高质量.为此,美国新泽西州和华盛顿州先后以全面而具体的“K学段指南”为对策,从儿童发展、学习环境、成人与儿童互动、课程、教学实践、一日活动安排、学校—家庭—社区联系、评价、衔接和教师专业发展等维度明确了高质量的K学段教育的内涵.美国K学段教育追求“高质量”的对策对我国幼儿园大班学段教育,有着重要而切实的启发.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张金梅	北京师范大学珠海分校教育学院	11	29	2.0	5.0