课程测评中“学习机会”概念对我国课程公平研究的启示

• 作者: 王发明 王烨晖
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 学习机会 课程公平 课程测评
• 年，卷（期）: 2019,（3）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 15-20
• 页数: 6页
• 分类号: G451
• 字数: 7129字
• 语种: 中文

摘要

学习机会作为衡量学习时间、学习内容的概念体系,旨在依托“预期课程-实施课程-习得课程”的三层课程模型实现对课程的测量与评价,有效反映了课程目标的达成状况及其影响因素,有助于对课程公平做出客观评价.三层课程模型中学习机会的丰富内涵对于我国课程公平研究具有重要启示:在预期课程层面,通过课程标准兜住学习机会的底线;在课程实施层面,发挥教师对学习机会公平的调节作用;在课程评价层面,发挥学业质量标准对学业成就评价的引导作用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王发明	北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心	7	33	2.0	5.0
2	王烨晖	北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心	21	55	5.0	7.0