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摘要:
提升中职生的自我认同感,往往可以着力于思想上的教育,但如果在学科教学中进行渗透,有时候效果往往更好。学习结果是影响中职生自我认同的基础原因,自我定位是影响中职生自我认同的重要原因,职业取向是影响中职生自我认同的关键原因。基于数学学科的教学,促进学生有效地建构数学知识并运用数学知识解决问题尤其是与专业相关的问题,进而通过合适的评价,来激发学生在数学学习中的成就动机,以培养学生的学习信心,并最终实现自我认同感的提升。
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影响因素
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内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 提升中职生自我认同感有效策略的研究
来源期刊 农村青年 学科 教育
关键词 中职生 自我认同感 教学策略 中职数学
年,卷(期) 2019,(10) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 66-67
页数 2页 分类号 G715.5
字数 语种
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 孙德红 3 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
中职生
自我认同感
教学策略
中职数学
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
农村青年
月刊
1002-9540
11-1391/C
16开
北京朝阳区北三里屯南路30楼南院
2-120
1984
chi
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6292
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18
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