开掘情境教学空间,发展学生数学素养

• 作者: 杨林建
• 来源期刊: 江西教育:综合版(C)
• 学科: 教育
• 关键词: 学科本质 李吉林 情境教育 引领学生 情境教学 小学数学教学 情境创设 真情美
• 年，卷（期）: 2019,（12）
• 页码范围: 76-76
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

在小学数学教学中,教师要开掘情境教学空间,濡染、教化学生。好的情境总是能形成一种"气场",从而有效地激发学生、启迪学生,让学生产生学习的心理意向、倾向等。情境创设,不仅要基于学科本质,而且要研究儿童特质。一、融入经验:创设基于学生"已知"的情境根据情境教育的创始人李吉林老师的观点,"情境教育"具有"真情美思"的特质。在数学教学中,要以数学的"真"启迪学生,用数学的"美"濡染学生,用数学的"思"引领学生,从而彰显数学"真"的特质、"美"的特质。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨林建		6	2	1.0	1.0