知识分类与教学设计:基于KLI理论的解释

• 作者: 刘爽
• 来源期刊: 中小学心理健康教育
• 学科: 教育
• 关键词: 知识分类 教学设计 KLI理论 知识成分
• 年，卷（期）: 2019,（3）
• 所属期刊栏目: 研究实践
• 页码范围: 22-24,29
• 页数: 4页
• 分类号: G44
• 字数: 3197字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-2684.2019.03.007

摘要

目前,教育与学习研究中存在一个热议的话题,即在教学中教师应该为学生提供多少指导?Koedinger等人于2012年提出了知识-学习-教学(KLI)理论框架,为解决这个问题提供了一个新思路.该理论将知识、学习过程和教学决策进行了分类,围绕知识的种类分析了知识、学习和教学之间的关系.本文关注该理论中的知识种类的划分,并阐述知识分类对教育设计的启示.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘爽	辽宁师范大学心理学院	28	26	3.0	4.0