新入职教师课程调适的差异性研究

• 作者: 孙杰
• 来源期刊: 兰州教育学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 新入职教师 课程调适 差异性研究
• 年，卷（期）: 2019,（5）
• 所属期刊栏目: 高等教育教学研究
• 页码范围: 128-130,133
• 页数: 4页
• 分类号: G451
• 字数: 4836字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1008-5823.2019.05.049

摘要

课程调适是教师根据学情、学科知识特点、自身知识储备等实际情况,对教学目标、教学模式、教学内容等进行调整和转化的过程.本研究运用访谈法对新入职教师群体进行调查研究,根据新入职教师在教学目标、教学模式和教学内容三个方面调适的不同取向与层次表现,分析课程意识与教育理念,教学实践知识,教学年限对教学目标、教学模式、教学内容调适的差异性影响,并整合构建教师课程调适模式.在此基础上,深入思考影响新入职教师课程调适的其他因素,优化课程对师生的适用性,促进新入职教师的专业成长.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙杰	山西师范大学教师教育学院	3	0	0.0	0.0