小群文阅读的三种组群方式

• 来源期刊: 广西教育
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读量 《中学语文教学》 《朝花夕拾》 教材文本 《六国论》 课内阅读 苏州中学 适度控制
• 年，卷（期）: gxjyb_2019,（12）
• 页码范围: 59-59
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

江苏省苏州中学副校长黄厚江在《中学语文教学》2019年第2期上撰文认为,小群文阅读是主题具体集中、组文篇幅短小、阅读量适度控制、阅读周期较短的一种群文阅读,主要有三种组群方式:一是完全教材内文本的群文,即以教材为范畴围绕一定主题跨年段跨年级对教材文本进行重组而建立的课内阅读群文,如教材中有几首边塞诗,可以进行“教材中的边塞诗阅读”;二是由内而外的“1+x”组群,即以课内某一篇文本或某一单元的文本为建群主题立足点,再拓展到课外同类文本组建的小群文,将所有文本“捆绑”在一起教学,如教学苏洵的《六国论》,可以将它和苏轼、苏辙还有元代李桢的《六国论》组合为小群文教学;三是基于“大群”和名著的切分式组群,即对一个大的任务群或一部分名著进行切分建立的阅读任务群,如阅读《朝花夕拾》,可以建立“童年鲁迅最爱的人”“童年鲁迅的痛”“《朝花夕拾》中的动物”等小群文。