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从育人角度回答为何学?学什么?怎样学?何谓学会?——指向思维发展的科学探究教学模型构建与实践
从育人角度回答为何学?学什么?怎样学?何谓学会?——指向思维发展的科学探究教学模型构建与实践
作者:
蒋永贵
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
学科育人
科学探究
思维发展
摘要:
活动有余而思维不足,尤其是高阶思维缺失,是科学课程改革存在的突出问题,制约着科学的学科育人.指向思维发展的科学探究教学模型,旨在让“每一个学生都发展积极科学的思维方式”,为落实学科育人价值提供一种可能的路径.
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文献信息
篇名
从育人角度回答为何学?学什么?怎样学?何谓学会?——指向思维发展的科学探究教学模型构建与实践
来源期刊
人民教育
学科
关键词
学科育人
科学探究
思维发展
年,卷(期)
2019,(5)
所属期刊栏目
专业
研究方向
页码范围
62-66
页数
5页
分类号
字数
语种
中文
DOI
五维指标
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蒋永贵
杭州师范大学经亨颐学院
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人民教育
主办单位:
中国教育报刊社
出版周期:
半月刊
ISSN:
0448-9365
CN:
11-1199/G4
开本:
16开
出版地:
北京海淀区文慧园北路10号
邮发代号:
2-5
创刊时间:
1950
语种:
chi
出版文献量(篇)
10232
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16
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