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摘要:
活动有余而思维不足,尤其是高阶思维缺失,是科学课程改革存在的突出问题,制约着科学的学科育人.指向思维发展的科学探究教学模型,旨在让“每一个学生都发展积极科学的思维方式”,为落实学科育人价值提供一种可能的路径.
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篇名 从育人角度回答为何学?学什么?怎样学?何谓学会?——指向思维发展的科学探究教学模型构建与实践
来源期刊 人民教育 学科
关键词 学科育人 科学探究 思维发展
年,卷(期) 2019,(5) 所属期刊栏目 专业
研究方向 页码范围 62-66
页数 5页 分类号
字数 语种 中文
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 蒋永贵 杭州师范大学经亨颐学院 11 28 4.0 5.0
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学科育人
科学探究
思维发展
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期刊影响力
人民教育
半月刊
0448-9365
11-1199/G4
16开
北京海淀区文慧园北路10号
2-5
1950
chi
出版文献量(篇)
10232
总下载数(次)
16
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