从育人角度回答为何学?学什么?怎样学?何谓学会?——指向思维发展的科学探究教学模型构建与实践

• 作者: 蒋永贵
• 来源期刊: 人民教育
• 关键词: 学科育人 科学探究 思维发展
• 年，卷（期）: 2019,（5）
• 所属期刊栏目: 专业
• 页码范围: 62-66
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

活动有余而思维不足,尤其是高阶思维缺失,是科学课程改革存在的突出问题,制约着科学的学科育人.指向思维发展的科学探究教学模型,旨在让“每一个学生都发展积极科学的思维方式”,为落实学科育人价值提供一种可能的路径.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蒋永贵	杭州师范大学经亨颐学院	11	28	4.0	5.0