把握数学课堂“温度”,激发学生情感体验

• 作者: 石海江
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2019,（16）
• 所属期刊栏目: 交流平台
• 页码范围: 44
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

数学教师要把握数学的“温度”——以情激境,激发学生兴趣;激发学生学习数学的情感体验——让学生动手操作,带着问题与期望学习. 一、让数学课堂有“温度”——以情激趣 课堂片段一:我走进数学课堂,一眼望去,学生们无精打采.为什么学生会这样,是数学真的很无趣吗?还是自己的教学方法不对,让数学变得很无趣呢?课后我去遍查各种教育类期刊、各种有趣的数学典范和教学方法,以提起学生学习数学的兴趣.第二天,一上课我就运用多媒体播放一段某品牌矿泉水的广告,优美的旋律、感动的爱情故事,仿佛瞬间世界如此精彩;每一个学生都聚精会神,怕错过精彩的画面和情境.我趁热打铁,马上提问:这个广告美吗?

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	石海江		1	0	0.0	0.0