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摘要:
教育部部长陈宝生提出“金课”概念,要求合理增加课程难度,拓展课程深度,扩大课程的选择性。学习者有效参与是建设“金课”的主体性原则与设计须把握两个原则:一是促进学习者高层次思考;二是调动全员参与。首先,高层次思考才可保证学习者参与的有效性。
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文献信息
篇名 “金课”的教学设计原则探究
来源期刊 国内高等教育教学研究动态 学科 教育
关键词 教学设计原则 学习者参与 课程难度 教育部部长 课程深度 有效参与 全员参与 主体性
年,卷(期) 2019,(15) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 10-10
页数 1页 分类号 G422
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研究主题发展历程
节点文献
教学设计原则
学习者参与
课程难度
教育部部长
课程深度
有效参与
全员参与
主体性
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
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期刊影响力
国内高等教育教学研究动态
半月刊
合肥市肥西路3号 安徽大学高等教育研究所
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