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科学探究“提出问题能力”水平分解研究
科学探究“提出问题能力”水平分解研究
作者:
陈宏铭
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
生物学核心素养
科学探究
提出问题
SOLO分类理论
摘要:
尝试将提出问题的能力分解为情境、变量、表达3个要素,以SOLO分类理论为依据,划分为能力逐步提高的4个水平,并运用提出问题能力的要素水平细化分解表解析、诊断案例,旨在为评价学生提出问题的能力水平提供简易操作的标准,最终提升学生的科学探究素养.
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文献信息
篇名
科学探究“提出问题能力”水平分解研究
来源期刊
中学生物教学
学科
关键词
生物学核心素养
科学探究
提出问题
SOLO分类理论
年,卷(期)
2019,(4)
所属期刊栏目
教学研究
研究方向
页码范围
23-26
页数
4页
分类号
字数
语种
中文
DOI
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研究主题发展历程
节点文献
生物学核心素养
科学探究
提出问题
SOLO分类理论
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中学生物教学
主办单位:
陕西师范大学
出版周期:
月刊
ISSN:
1005-2259
CN:
61-1256/G4
开本:
16开
出版地:
陕西省西安市长安南路199号陕西师范大学校内
邮发代号:
52-124
创刊时间:
1985
语种:
chi
出版文献量(篇)
3792
总下载数(次)
11
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4208
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