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摘要:
教师的体态语具有直观性、辅助性、灵活性、控制性等特点。教师在课堂教学中不恰当的体态语直接影响着课堂效率,当前教师在运用体态语的过程中,主要存在运用太少或过频、肢体动作与语言不协调、忽略了孩子的年龄特点、对体态语理解不全面等几个问题。教师使用恰当自然、仪态优雅的体态语,不仅可以帮助教师有效地组织课堂教学,还可以使课堂气氛变得轻松、活泼,教学效率得到提高,学习氛围也更加和谐。探讨教师体态语在小学低段的运用,提出体态语的改进策略,对小学教师学习和研究体态语并运用在课堂上具有重大意义。
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文献信息
篇名 小学低段语文教师课堂教学体态语研究
来源期刊 进展:教学与科研 学科 教育
关键词 体态语 教师 学生 小学低段
年,卷(期) 2019,(12) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 82-82
页数 1页 分类号 G622.0
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研究主题发展历程
节点文献
体态语
教师
学生
小学低段
研究起点
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
进展:教学与科研
月刊
1002-1221
50-1076/N
重庆市渝北区洪湖西路 18 号
78-303
出版文献量(篇)
4867
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