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课前学习任务设计的动机激发策略
课前学习任务设计的动机激发策略
作者:
王晓娜
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
教学设计模型
高中教材
课前作业
试教
情境化
ARCS
学习动机
课前学习
摘要:
课前学习要靠学生自主完成,学生的学习动机就成为影响课前学习效率、实现课前学习特定功能的关键所在。如何设计课前作业才能有效激发学生的课前学习动机呢?依据约翰·凯勒教授提出的ARCS教学设计模型,围绕注意(Attention)、关联(Relevance)、信心(Confidence)和满意(Satisfaction)四个方面来设计教学,就可以激发学生的学习动机。在教学实践中,笔者尝试借鉴ARCS模型,通过设计整体化、素养情境化、议题生活化、评价前置化等方式激发学生的课前学习动机。本文以试教统编高中教材必修1《原始社会的解体和阶级社会的演进》时的课前学习任务设计为例,谈谈笔者所进行的实践探索。
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课前学习任务设计的动机激发策略
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学科
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教学设计模型
高中教材
课前作业
试教
情境化
ARCS
学习动机
课前学习
年,卷(期)
fjjy_2019,(51)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
44-45
页数
2页
分类号
G63
字数
语种
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王晓娜
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引文网络交叉学科
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期刊影响力
福建教育
主办单位:
福建教育杂志社
出版周期:
周刊
ISSN:
0427-7058
CN:
35-1017/G4
开本:
16开
出版地:
福州市鼓屏路162号
邮发代号:
34-1 34-26 34-123 34
创刊时间:
1951
语种:
chi
出版文献量(篇)
18477
总下载数(次)
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