护理专业中高职贯通培养课堂教学的性质简述

• 作者: 韩金华
• 来源期刊: 电脑乐园·信息化教学
• 学科: 社会科学
• 关键词: 中高职 护理专业 贯通培养 质性研究
• 年，卷（期）: 2019,（10）
• 页码范围: 0138-0138
• 页数: 1页
• 分类号: C

摘要

目的研究了解护理专业中高职学生对课堂教学的学习体验,为中高职贯通培养模式提供实践数据。方法围绕护理专业中高职贯 通培养课堂教学的学习体验,采用半结构式访谈法对 10 名学生进行访谈,以 Colaizzi 现象学 7 步分析法对访谈资料进行分析。结果(1) 分段、渐进地学习专业知识与学生的学习能力相适应;(2)专业能力的逐渐提升通过不同课程之间的贯通培养与递进、相同课程内容深度 与广度的贯通培养与递进两种方式实现;(3)中高职学生在教学内容、教学方法、师生关系方面的要求不同。结论中高职贯通培养模式有 利于对应生源的专业成长,教学标准及相关制度的建立是课堂教学发展的基础。

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1	韩金华		1	0	0.0	0.0