教师职业身份建构的性别向度

• 作者: 王俊 王琳博
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 教师职业身份 女性化 教师专业发展 职业性别隔离
• 年，卷（期）: 2020,（4）
• 所属期刊栏目: 教育纵横谈
• 页码范围: 46-51
• 页数: 6页
• 语种: 中文

摘要

“教师职业女性化”已成为世界基础教育领域的普遍现象,且这种性别失衡现象作为“问题”引起了社会广泛关注和讨论.但性别维度的思考却往往在关于教师职业身份研究中被遮蔽和误读.用社会性别视角去重新审视教师职业身份,可以发现:教师职业是在其专业化发展过程中,被社会逐渐形塑为一项“适合女性的职业”.教师职业领域的性别隔离是在女性进入教师职业的历史进程中,受文化观念、社会制度安排、结构性规训、教师职业特征等影响而产生的.正是因为其中蕴涵的性别意识形态和价值等级观念没有被深刻反思和批判,才会在“女性”与“教师职业”之间出现这种“选择性的亲和关系”,并形成了一种“集体无意识”,这也说明了社会中女性地位和教师地位均需要进一步提高.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王俊		63	253	10.0	14.0
2	王琳博		8	3	1.0	1.0