中小学课堂教学督导双重评价框架的构建——基于督导职能性质的视角

• 作者: 马效义
• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 责任督学 课堂教学评价 课堂教学督导评价 教育督导职能
• 年，卷（期）: 2020,（4）
• 所属期刊栏目: 管理与评价
• 页码范围: 29-34
• 页数: 6页
• 分类号: G526.4
• 语种: 中文

摘要

在教育治理背景下,责任督学对中小学实施经常性督导,对学校教育质量提升和内涵发展起到了促进作用.责任督学开展课堂教学督导评价,易将自身原有岗位角色带入,存在角色定位不清晰、职责任务不明确、评价视角专业性不突出等问题.通过焦点小组讨论法和开放式问卷调查,厘清了督学在课堂教学督导中的角色定位和职责边界,确定了课堂教学评价的维度;基于督导职能性质视角,提出“一目标、两框架、三维度、四要素”的中小学课堂教学督导评价框架模型,为课堂教学督导评价工具研制提供依据,为提升课堂督导评价的规范性、科学性和专业性以及促进督学队伍专业化发展服务.