护理专业认证背景下护理专业师生对临床课程整合的认知状况

• 作者: 刘园园 尹崇高 张凤娇 牛杰
• 来源期刊: 中华医学教育探索杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 专业认证 护理专业师生 临床课程整合 认知状况调查
• 年，卷（期）: 2020,（4）
• 所属期刊栏目: 护理教育研究
• 页码范围: 491-496
• 页数: 6页
• 分类号: R47
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20190320-00112

摘要

目的 探讨护理专业本科生和教师在护理专业认证背景下对临床课程整合的认知状况.方法 参考中国医科大学教育研究中心翻译的教育环境评估量表(dundee ready education environmentmeasure,DREEM),自制学生版和教师版护理临床课程整合调查表;包括教师/学生自评,实践教学环境,课堂收获与自主学习,学习态度与情感等主要项目.2017年5月至7月,向三个年级(2013级、2014级、2015级)的300名护理本科生,各分发100份学生版调查表(共300份),回收295份;同时,分别向30名护理临床带教教师和30名医学院护理专职教师,共发放教师版调查表60份,回收58份.使用SPSS 21.0对调查数据行t检验、方差分析和线性相关描述.结果 ①学生对“减少时间和精力浪费”“课程整合满意度”“减轻学习负担”条目的评分,高于其他条目.②护理临床带教教师对“实习学生适应度”“见习学生适应度”“实验课内容把握度”条目的评分,高于其他条目得分;而医学院专职教师评分处于前三位的条目是“实习学生适应度”“授课内容把握度”“授课内容信息量”.③不同年级学生的条目平均评分差异有统计学意义(F=6.648,P=0.002);随就读年级升高,条目平均评分越高,且线性相关性较高(r=0.202,P=0.005).④护理临床带教教师与医学院护理专职教师对课程整合的认知状况差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在护理专业认证背景下,护理本科生在乎课程整合为自身带来的时间、精力和学习方面的减负,而护理教师更加注重临床课程整合实践教学的实施.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	尹崇高	潍坊医学院护理学院	61	139	6.0	9.0
2	刘园园	潍坊医学院护理学院	8	29	4.0	5.0
3	牛杰	潍坊医学院护理学院	9	9	2.0	3.0
4	张凤娇	潍坊医学院护理学院	2	1	1.0	1.0