中小学课堂教学评价的现实问题与改进路径

• 作者: 邴倩
• 来源期刊: 教学与管理（理论版）
• 关键词: 课堂教学评价 课程改革 以学生为本 教学情境
• 年，卷（期）: 2020,（5）
• 所属期刊栏目: 教育理论
• 页码范围: 5-7
• 页数: 3页
• 字数: 4546字
• 语种: 中文

摘要

课堂教学评价是促进课堂教学改革、提升教育教学质量的有力手段,其价值体现在对学生的激励、对教师的诊断以及对教育管理者的辅助.但是目前,我国中小学课堂教学评价体系并不完善,存在问题依然突出.例如"以教评教"评价理念的盛行,课堂教学评价功能的片面化认知,课堂教学评价内容倾向学生智力因素,定量评价与定性评价的对立化,等等.基于我国课堂教学评价中的现实问题,完善课堂教学评价体系应做到以下几点:建构以学生为本、教学相辅的课堂教学评价理念;追求以课堂氛围为基础的情境化课堂教学评价;创建多元化、个性化的课堂教学评价方法;发挥课堂教学评价及时性、多向性功能.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邴倩	聊城大学教育科学学院	5	12	2.0	3.0