高中数学认知障碍的分析与对策

• 作者: 包勤丰
• 来源期刊: 数理化学习（教育理论）
• 关键词: 高中数学 认知障碍 课堂教学
• 年，卷（期）: 2020,（9）
• 所属期刊栏目: 专题研究
• 页码范围: 9-10
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

在当前的高中数学课程教学过程中,一些学生容易存在各种认知上的障碍,或许是因为这些学生在初中数学学习的时候并没有对数学知识学深学透,数学基础不牢,数学基础知识薄弱,所以在高中数学课程学习过程中,因为自身所掌握数学知识有限,对于更加复杂的数学知识很难做到有效地掌握.高中数学知识因为抽象性高,知识点多,需要较高的理解能力,所以对学生计算思维能力的要求比较高,一些学生在高中数学知识学习上就感到十分地吃力,进而就会丧失对高中数学知识学习的信心.如何帮助这些学生走出高中数学学习中的低谷,增强他们对高中数学知识学习的兴趣,这是当前高中数学教师在课程教学中值得关注和研究的问题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	包勤丰		1	0	0.0	0.0