素养立意下的高阶思维培养——以学历案教学《英国君主立宪制的确立》为例

• 作者: 周罗洁
• 来源期刊: 中学历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 高阶思维 信息获取渠道 历史学科核心素养 英国君主立宪制 目标分类学 建构主义理论 布鲁姆 学历案
• 年，卷（期）: 2020,（8）
• 页码范围: 37-39
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

在互联网+时代,信息获取渠道多样化的背景下,高阶思维培养研究逐渐成为研究热点。高阶思维培养是基于布鲁姆教育目标分类理论、建构主义理论、高阶学习理论的研究。布鲁姆等人(2001)从目标分类学角度入手,依据思维方式的复杂程度,由低到高设定为记忆、理解、应用、分析、评价和创造。其中记忆、理解和应用为低阶思维;分析、评价、创造为高阶思维。在《普通高中历史课程标准(2017年版)》指导下,教学承载着历史思维培养、提升历史学科核心素养的使命。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周罗洁		3	1	1.0	1.0