生涯课引入"社会理解"信息初探

• 作者: 罗吾民
• 来源期刊: 中小学心理健康教育
• 学科: 教育
• 关键词: 生涯课 社会理解 自我边界 高中
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 所属期刊栏目: 生涯教育
• 页码范围: 24-28
• 页数: 5页
• 分类号: G44
• 字数: 6099字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-2684.2020.03.006

摘要

在教育综合改革和生涯教育一体化背景下,生涯课是学校开展生涯教育的主要形式之一.但现有生涯课侧重生涯意识启蒙、自我认知和未来畅想,以主观想象为主,"社会理解"信息引入不足,"空对空""未落到实处"是当前生涯课的常见现象.这种现象的出现,既源于授课教师价值取向的迷思,也与路径方法的困境相关.在价值辨析层面,发展有边界的自我,才是完整的"生涯教育",而"社会理解"信息是自我边界形成的必备基础;在路径探索方面,分析了一些引入了社会理解信息的生涯课课例,总结提炼了媒体载入法、实验对照法、同伴反馈法和网络联结法四种引入"社会理解"信息的方法,它们是提升生涯课有效性的有益尝试.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	罗吾民		13	0	0.0	0.0