“温度、深度、力度”三度策略助推园本课程实践

• 作者: 邬春芳
• 来源期刊: 东方娃娃:保育与教育
• 学科: 教育
• 关键词: 课程实践 园本课程 感知体验 功能性活动 课程定位 课程改革 幼儿园 功能化
• 年，卷（期）: dfwwbyyjy_2020,（9）
• 页码范围: 55-57
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

随着课程改革的推进,我们逐步认识到幼儿园的课程定位应该从“学科中心”转向“经验中心”,课程的源头应该根植于幼儿学习的过程。但事实上不少教师还是习惯于站在教育者的角度设计课程、发起活动、决定内容,致使课程实践中存在如下几个问题:问题1:课程实践“功能化”,缺少生动感知。教师过度重视知识获得,忽视儿童的感知体验,将课程作为一种为达到某种学习目的而有的功能性活动。

作者信息

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1	邬春芳		2	0	0.0	0.0