激发认知需求 引导主动思考——以“用数对确定位置”教学为例

• 作者: 柏雪峰
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 主动思考 苏教版教材 主动探索 认知需求 认知心理学 确定位置 认知结构 问题解决办法
• 年，卷（期）: xxsxjy_2020,（18）
• 页码范围: 64-65
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

认知心理学的研究表明,当学生原有的认知结构一时不能同化、接纳呈现在眼前的新知,或动用、调集已有的知识、经验、方法之后仍然不能解决面临的问题时,他们便会在心理上生成一种强烈的矛盾冲突。这种矛盾冲突能够引发一种真实的认知需求,从而使他们产生主动探索并努力寻找问题解决办法的心理倾向。可见,只有真正激发学生内在的心理需求,才能使他们进入一种"心求通而未得,口欲言而未能"的心理状态,也才能吸引他们在接下来的学习活动中主动而积极地进行探索、思考和交流。下面,以苏教版教材四年级下册"用数对确定位置"的教学为例,谈谈激发学生认知需求、引导学生主动思考的体会。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	柏雪峰		6	1	1.0	1.0