形成性评价在健康管理学教学中的应用

• 作者: 娄珊 尼罗帕 热娜·买买提
• 来源期刊: 新疆医学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2020,（10）
• 所属期刊栏目: 临床教学
• 页码范围: 1115-1116
• 页数: 2页
• 分类号: G642
• 语种: 中文

摘要

随着经济的发展和人们的生活水平日益提高,推动健康中国建设,提高人们健康水平,将以"治病为中心"向"健康为中心"的模式转变,健康管理是我国卫生行业今后发展的任务之一.[1]因此,健康管理学是一门新兴综合性交叉学科,包括流行病学、健康促进学、营养学和运动学相关学科知识的融会贯通.健康管理学本科教学评价体系现以终结性评价模式为主,教与学缺乏有效反馈和评价,探讨形成性评价体系的构建.形成性评价属教学评价一种方式,其起源于20世纪90年代,经过近30年的发展形成性评价的运用已被教师和学生的关注和认可.教学评价是教学活动中的重要环节,在健康管理学的教学工作中,合理构建和运用形成性评价体系在课堂教学的每一个环节,不仅可以使教师更有效地提高教学质量,还可以及时帮助学生对知识点掌握的查缺补漏.形成性评价(Formative Assessment)是师生在教学过程中通过反馈不断调整教与学,达到提高教与学效果的过程[2].提高健康管理教学水平,形成性评价可促进学生自主学习能力和教学质量,让学生在有效时间内掌握更多知识,对不同人群健康管理中的实际问题精准管理, 2019年健康管理院尝试将形成性评价体系构建并运用在本科生教学中,获得了良好的经验和效果,现归纳总结如下.