循序渐进,提升随文识字教学有效性

• 作者: 董承英
• 来源期刊: 语文天地（小教版）
• 年，卷（期）: 2020,（11）
• 所属期刊栏目: 字词教学
• 页码范围: 37-38
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

识字写字是低年级语文教学的重要组成部分,统编版教材主编温儒敏先生就曾经指出:"小学阶段要通过多种途径让学生快速识字、大量识字."从这个角度来看,小学低年级的文本和素材,都应该是学生进行识字的载体,但纵观当下的识字教学,存在三种严重的缺失:目标不够精准,教学重点偏颇,教学失去了方向;层次混乱,识字与写字混淆,教学失去了定位;方法不准,简单生硬,教学失去了效果.鉴于此,笔者以为要充分利用文本内容的具体语境,顺应学生认知规律,在循序渐进的过程中提升识字的整体效果.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	董承英		1	0	0.0	0.0