混合式教学法在卫生统计学实践教学中的应用

• 作者: 冯旭 彭欣 李哲 李宏革 潘秀丹
• 来源期刊: 中国继续医学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 卫生统计学 实践教学 TBL教学法 CBL教学法 批判性思维能力 自主学习能力
• 年，卷（期）: 2020,（7）
• 所属期刊栏目: 医学教育进展
• 页码范围: 31-33
• 页数: 3页
• 分类号: G642
• 字数: 2665字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-9308.2020.07.013

摘要

目的 探讨在卫生统计学实验教学中TBL+CBL综合教学模式对医学生批判性思维能力和自主学习能力的影响.方法 选择学校预防医学专业五年制120名学生,分成2组,实验组60名采用TBL即以团队为基础的教学方法结合CBL即案例教学法的综合教学模式,对照组60名采用传统教学法即为以教师讲授为主,其教学模式是预习-听课-复习-考试.采用中文版批判性思维能力测量表(CTDI—CV)和医学生自主学习能力测评量表(MSALAAS)测量两组学生的差异,评价教学效果.结果 实验组批判性思维能力总分明显高于对照组,尤其在分析能力、系统化能力、自信心和求知欲方面两组差异显著,具有统计学意义.实验组自主学习能力总分及各维度即自我动机、学习信念、制定学习目标与计划、自我监测及调节、获取及处理信息和交流合作能力均明显高于对照组,两组差异显著,具有统计学意义.结论 TBL+CBL综合教学模式能够提高医学生的批判性思维能力和自主学习能力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李宏革	沈阳医学院卫生统计学教研室	21	107	6.0	9.0
2	潘秀丹	沈阳医学院卫生统计学教研室	44	509	13.0	21.0
3	彭欣	沈阳医学院卫生统计学教研室	11	67	4.0	8.0
4	冯旭	沈阳医学院卫生统计学教研室	19	29	3.0	4.0
5	李哲	沈阳医学院卫生统计学教研室	26	92	5.0	8.0