单元整体教学下小学生英语课堂提问策略

• 作者: 李应莲
• 来源期刊: 环球慈善
• 学科: 社会科学
• 关键词: 小学英语 课堂提问
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 页码范围: 0046-0046
• 页数: 1页
• 分类号: C

摘要

单元整体教学作为新课改提出的一种新的教学方式,有利于实现教学资源的整合,驱动学生们深入分析、探究,实现深度学习,增强学习效果。在本文中,本人将以小学英语教学为例,详细说明什么是单元整体教学,如何在单元整体教学活动实施过程中有效提问,用问题驱动学生们思考,帮助学生们深入理解所学,实现深度学习。 单元整体教学是以整体教学理论为指导的,整体教学理论是由格式塔心理学者提出来的,他们在研究该理论的过程中指出,在实施教学活动的时候,教师应当以学生的创造性思维培养为出发点,为学生们创设一个形象有趣的教学情境,驱动学生们整体感知。在此理论的指导下,不少的小学英语教师开始探索单元内容的联系,以《英语课程标准》中提出的小学英语教学目标为指引,以单元主题为切入点,整体组织教学内容、整体设计教学方案、整体设计形成性评价,实现教学方式的优化,同时使学生们在整体感知的过程中,切身体验,深度学习,不仅实现对所学的理解,还发展思维能力、语言能力、文化感知能力等。众所周知,深度学习的实现,离不开教师的课堂提问。因此,在组织单元整体教学活动的时候,本人会围绕整体的单元内容,采取不同的策略为学生们提出问题,使学生们在问题的驱动下,发挥自主性,深度学习。

作者信息

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1	李应莲		1	0	0.0	0.0