深度教学,让学习深度发生——以"认识几分之一"教学为例

• 作者: 苏彩恋
• 来源期刊: 天津教育（中、下旬刊）
• 关键词: 深度教学 学习 深度学习
• 年，卷（期）: 2020,（11）
• 所属期刊栏目: 教法
• 页码范围: 95-96
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

"深度学习"是新课改积极倡导的理念与追求."深度学习"是基于理解的学习,关注对学习内容与学生学习的整体理解.基于此,数学深度学习,要从理解起步,"深"在学习内容的内涵与本质,"深"在知识学习的过程与方法;强调以学为中心,以深度探究、深度思考为特征;指向学生问题解决能力的培养和高阶思维的发展.小学数学教师理应在把握"深度学习"本质内涵的基础上,努力探寻达成"深度学习"的有效途径.只有教师"深度地教",学生才能真正"深度地学".本文以"认识几分之一"教学为例,阐述小学数学教师如何开展"深度教学",让有意义的学习真实、深度地发生.

作者信息

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1	苏彩恋		2	0	0.0	0.0