落实阅读策略教学,培养学生阅读能力

• 作者: 编者
• 来源期刊: 广西教育
• 学科: 教育
• 关键词: 课后习题 小学语文 阅读策略教学 统编教材 螺旋式上升 课后训练 人文主题 信息大爆炸
• 年，卷（期）: 2020,（28）
• 页码范围: 37-37
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

在信息大爆炸时代,我们每天都要面对海量复杂的信息,能否有效筛选、处理这些信息,取决于阅读者阅读能力的高低。基于这样的时代背景,小学语文统编教材(以下简称统编教材)对阅读教学板块进行了新的编排,主要体现在:一是阅读策略教学的安排贯穿了整个小学阶段的教材;二是从三年级起专门设置了阅读策略单元,分别针对预测、提问、提高阅读速度、有目的地阅读等策略设计了教学内容;三是设置了课后习题、交流平台两大板块,强化学生的课后训练。阅读策略单元的编排思路也更清晰,体现了人文主题与语文要素的双线并行。如每个阅读单元一般有3—4篇课文,前一两篇课文主要用于展示阅读策略,引导学生学习相关策略;后一两篇课文主要用于训练和延伸,让学生在实践中综合运用本单元阅读策略;最后通过课后习题、交流平台,引导学生对本单元学习的阅读策略进行回顾、梳理、总结、提炼,让学生的阅读能力得到螺旋式上升。