概念教学中的“教”与“不教”——“认识分式”教学实录与反思

• 作者: 邓鲲
• 来源期刊: 师道·教研
• 年，卷（期）: 2020,（10）
• 所属期刊栏目: 智育广角
• 页码范围: 77
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

在概念教学的过程中,要有意识给知识的理解留白,并非一定要将教学的内容完全“教”给学生,让学生通过思考填入自己理解性的结果.通过为学生创设最近发展区和预设驱动自主探索的小问题,在“不教”的过程中,培养学生自主探究数学,自主思考数学,自主感悟数学的核心素养.